КЗ "Нельгівська ЗОШ І-ІІ ступенів"

Інтегрований урок з української мови та літературного читання. Вчитель Воленко А.О.

nata06121966 — Tue, 17 Mar 2020 09:01:13 GMT

Тема: «Краса природи в творах Шевченка. Іменник»

Мета: узагальнити знання з теми "Іменник", розвивати навички виразного читання, зв'зного мовлення, мислення, виховувати любов до культурної спадщини Т.Г.Шевченка.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.

1. Привітання

Вже дзвінок нам дав сигнал:

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо,

Працювати починаймо!

2. Вступне слово

Щовесни. коли тануть сніги,

І на рясті засяє веселка,

Повні сил і живої снаги

Ми вшануємо пам'ять Шевченка.

- По всій Україні проходять Шевченківські дні, тому і наш сьогоднішній урок присвячений творчості Т.Г.Шевченка.

3. Вправа «Очікування».

- Що ви очікуєте від уроку? ( Учні висловлюють свої думки, починаючи фразою «Я очікую…»)

- А я як учитель очікую, що ви будете злагоджено працювати, уважно слухати, точно висловлювати свої думки, писати охайно і покажете високий рівень знань .

Тому… Всі

Працюємо – активно.

Думаємо – оперативно.

Сперечаємося – доказово.

3. Девіз уроку

Учітесь, читайте, чужому научайтесь і свого не цурайтесь.

- Як ви розумієте ці рядки? Хто є їх автором ?

4. Колективна робота : гра «Шифрувальник» (Шевченко)

ІІ.Оголошення теми та мети урока.

ІІІ. Узагальнення вивченого матеріалу.

1. Редагування тексту поезії Т.Г.Шевченка «Садок вишневий коло хати».

Садок вишневий коло хата,
Хрущі над вишня гудуть.
Плугатарі з йдуть, плугами
Співають, ідучи, дівчата,
вечерять а матері ждуть…

- Про яку пору року йдеться у вірші? (Весна)

2. Перегляд мультфільму «Садок вишневий коло хати».

3. Створення ряду спільнокореневих слів до слова «весна».

4. Робота над орфограмою в слові «весна».

Фізхвилинка.

Хто це, хто це так втомився

І наліво похилився?

Треба дружно всім нам встати,

Фізкультпаузу почати.

2. Робота в парах. Вірш «Село»

І пара виписує іменники Ж.р.

ІІ пара виписує іменники Ч.р.

- Які іменники ще залишилися? (село,поле,серце,диво, Дніпро).

- Чому?

- Запишіть форму множини цих іменників.

- Яке слово викликало у вас труднощі? Чому?(Дніпро)

3. Попереджувальний диктант

Народився в селі Моринці у сім’ї кріпаків . Батько та мати на панщині. Тому доглядала за малим Тарасом старша сестра Катерина, яка й сама ще була дитиною .

4. Гра «Сплети павутинку»

- Закінчити речення:

* Я знаю, що Тарас народився в…

* Мені відомо, що він дуже любив…

* Я вважаю його…

* Мені подобаються його…

* Відома книга поета…

* Власні назви - це.....

* Загальні назви -це...

*І як здобуті ці знання вам знадобляться для життя..

V Підсумок уроку.

Колективна гра «Пазли»

Відкритий урок в 2 класі НУШ з інтегрованого курсу "Я досліджую світ". Вчитель Самойленко Н.В.

nata06121966 — Tue, 17 Mar 2020 07:16:00 GMT

Тема. Ознаки весни. Дослідження весняних місяців. Виготовлення аплікації з попкорну.

(За підручником «Я досліджую світ», М. Вашуленко, Г. Ломаковська, Т. Єресько)

Очікувані результати:

Мовно-літературна освітня галузь

- сприймає монологічне висловлення (казки, розповіді, вірші, інструкції до виконання завдань тощо) з конкретною метою [2 МОВ 1-1.1-3]

- обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила [2 МОВ 1-1.3-3]

- уживає відповідну до ситуації спілкування лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо) [2 МОВ 1-1.7-2];

- поповнює власний словниковий запас [2 МОВ 1-1.7-3];

- розповідає про власні почуття та емоції від прослуханого та побаченого [2 МОВ 1-1.8-1];

- читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання [2 МОВ 2-2.1-2];

– записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються [2 МОВ 3-3.1-4];

– створює невеликі висловлення на добре відому тему з різною метою спілкування; записує їх розбірливо, рукописними буквами [2 МОВ 3-3.1-3]

Природнича освітня галузь

- розповідає про власні емоції, які виникають під час спостереження та експериментування [2 ПРО 1-1.6-1];

- використовує інформацію з відомих та запропонованих іншими джерел (книги, фільми тощо) [2 ПРО 1-2.1-1];

- вирізняє істотну інформацію про природу [2 ПРО 1- 4.1-2]

- спостерігає за добовими та сезонними змінами у природі [2 ПРО 2-3.1-4];

- називає пори року та відповідні їм місяці; тривалість доби і року [2 ПРО 2-3.1-5];

- описує поведінку тварин у різні пори року [2 ПРО 2-3.1- 6];

- описує життєвий цикл рослин у різні пори року [2 ПРО 2-3.1-7];

- установлює взаємозв’язок між порою року і погодою [2 ПРО 2-3.1-8];

Технологічна освітня галузь

- прогнозує, яким має бути виріб [2 ТЕО 1-1.1-1];

- створює виріб за зразком (шаблоном) та власним задумом самостійно чи із допомогою дорослих із використанням паперу, картону, ниток, нетканих чи природних матеріалів (предметні та сюжетні аплікації з природного матеріалу, нескладні сюжетні композиції, вироби в техніці орігамі, макети виробів із штучних матеріалів та картону, вироби об’ємної форми з паперу) [2 ТЕО 1-1.4- 4];

- розміщує елементи виробу на площині [2 ТЕО 1-1.4-6];

- виконує знайомі технологічні операції з конструкційними матеріалами з допомогою дорослих та самостійно (склеювання, складання, зв’язування тощо) [2 ТЕО 1-2.1-1];

- дотримується безпечних прийомів праці під час використання інструментів та пристосувань (використання клею, ножиць, шпильок, гачків тощо) [2 ТЕО 2-4.3-1];

- самостійно чи з допомогою дорослих демонструє результати власної діяльності [2 ТЕО 2-1.5-1];

Соціальної та здоров’язбережувальна освітня галузь

- пояснює можливі небезпеки, з якими може стикатися людина в довкіллі [2 СЗО 1-2.2-2];

- дотримується правил етичної поведінки під час спілкування з однолітками та дорослими в різних життєвих ситуаціях [2 СЗО 3-1.4-6];

- об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри [2 СЗО 3-4.4-6];

- виконує запропоновану роль у мікрогрупі (команді), погоджуюсь із рішенням команди [2 СЗО 3-4.4-7];

Мистецька освітня галузь

- спостерігає за довкіллям, за допомогою вчителя/вчительки фіксує цікаві, незвичайні явища [2 МИО 1-1.3-1];

- описує свої емоції від сприймання мистецьких творів [2 МИО 1-3.4-2];

- сприймає твір мистецтва та висловлює враження, добираючи із запропонованих слова, співзвучні з власними емоціями [2 МИО 2-2.1-1];

- порівнює музичні та візуальні образи, твори мистецтва та явища довкілля [2 МИО 2-2.1-2];

- виявляє (з допомогою вчителя / вчительки) інформацію, отриману від сприймання творів мистецтва [2 МИО 3-3.3-1];

Ресурси:

Обладнання і матеріали:

картина Архіпа Куїнджі «Рання весна»
картки для активностей
картки для стіни слів
попкорн

Медіа ресурси:

Признаки весни. Повний варіант. https://www.youtube.com/watch?v=vVFMu9l0Qnw
Антоніо Вівальді (Пори року) «Весна»

https://www.youtube.com/watch?v=Xl-5Ln4dxrk

Іван Франко «Дивувалась зима»

https://www.youtube.com/watch?v=2cxUIn2KaZc

Ключові слова

Стіна слів: льодохід, березень, квітень, травень

Словник

Льодохі́д— рух крижин і крижаних полів на річках під дією течії чи вітру.

Інформація для вчителя

Опис картина Архіпа Куїнджі

Картина "Рання весна" належить пензлю відомого російського живописця Архипа Івановича Куїнджі. Полотно було написано в 1895 році, воно являється одним з кращих пейзажів художника.

Центральне місце на картині відведено скутій льодами річці, що завмерла напередодні весняної повені в очікуванні перших теплих променів, які могли б дозволити їй вивільнити всю свою могутність і показати себе у всій красі.

Картина "Рання весна" належить пензлю відомого російського живописця Архипа Івановича Куїнджі. Полотно було написано в 1895 році, воно відноситься у кращим пейзажам художника.

Лід на річці тріснув, крізь нього вже починає проступати перша вода, наближатися весна. Її з нетерпінням чекають зеленіють трави, оголені гілки дерев і блакитному небо. Передчуття весни - ось, що робить цю картину настільки привабливою і красивою.

Кожен день наближає весну, на деревах, зображених художником в лівій частині картини вже з'явилися перші бруньки. Зовсім скоро вони стануть листочками, і тоді ніякий мороз їм буде не страшний.

Зимі не вдасться зупинити наступ весни, про це говорить вся композиція картини, вибудувана живописцем таким чином, щоб здавалося, ніби річка йде в нескінченність і закінчується десь в тумані, укутати ліс, розташований на задньому плані.

Полотно відрізняється кольоровою і світловою насиченістю, всякий хто на нього дивиться розуміє, що це не просто картина, а гімн насування тепла, сонячного світла, зеленому буяння лісів і полів.

Подібний пейзаж може споглядати кожен, хто хоч раз у своєму житті вибирався ранньою весною на природу. І все ж є в ньому щось особливе - легке і неповторне, те, що не зрозуміє і не запримітить очей звичайної людини, але що з легкістю вловить і відобразить на картині досвідчена рука живописця.

Картина написана в дусі реалізму, для чого було використане полотно і масляні фарби. На даний період часу полотно належить до культурної спадщини українського народу та зберігається в Харківському музеї мистецтв.

https://opisanie-kartin.com/opisanie-kartiny-arxipa-kuindzhi-rannyaya-vesna/

ОРІЄНТОВНІ МАТЕРІАЛИ ДО УРОКУ

1. Уведення в тему. Входження в картину А. Куїнджі «Рання весна»

Уявіть себе не в класі, а на ледь помітній стежці, що веде до річечки. Уявили?
А що ви почули, наближаючись до річки?
Тепер спробуйте вдихнути повітря. Які запахи ви відчули?
Якщо ви торкнетеся рукою трави, що ви відчуєте?
Тихенько підійдіть до річки, прислухайтеся. Може ви почуєте, про що вона шепоче?
А якщо заплющити очі, які звуки ви можете почути?

2. Слухання А. Вівальді (Пори року) «Весна» (медіа ресурси)

https://www.youtube.com/watch?v=Xl-5Ln4dxrk

Де б ви зобразили себе?
Яка пора року зображена? Чому ви так думаєте?
Як би ви назвали цю картину?
Цю картину написав відомий російський живописець Архіп Іванович Куїнджі в 1895 році. Це полотно являється одним з кращих пейзажів художника. Художник назвав цю картину «Рання весна».
Яка небезпека може чекати на нас?
Давайте складемо правила поведінки біля водойм навесні.
Як би ви назвали це явище природи, коли льодяні крижини рухаються на річках під дією течії чи вітру під час розтавання?

3. Стіна слів: льодохід

4. «Асоціативний кущ» ВЕСНА

- Що вам спадає на думку, коли ви чуєте слово весна?

5. Вправа «Незакінчене речення». Письмо для себе.

- Закінчіть речення Весна - це

6. Робота з загадкою.

Відгадайте загадку.

Три брати ідуть по світу –

Від зими назустріч літу.

Перший пройде – тане лід,

Другий пройде – всюди квіт,

Третій пройде – укрива

Землю шовкова трава.

(Весняні місяці)

7. Робота в парах. Розшифровка весняних місяців (зошит с. 27, завд. 3)

Ке свято відбудеться найближчим часом?
Коли?
Об’єднайтесь в пари так, щоб ваші числа утворили склад числа 8.

8. Стіна слів: березень, квітень, травень

9. Робота в групах. Впізнай місяць за описом.

Складіть зі складів слова – таким чином об’єднаєтесь в групи.

А) Цей місяць, ніби наголошує, що вже розрослося, розцвіло у всій красі веселе зелене різнотрав’я.

Б) Цей місяць отримав свою назву від красуні берези. У берези, найпершої серед дерев розпочинається сокорух.

В) Всі рослини вкриваються молодою яскравою зеленню, квітнуть.

10. Перегляд відео про признаки весни (медіа ресурси) https://www.youtube.com/watch?v=vVFMu9l0Qnw

Які признаки весни ви помітили?

11. Робота в групі. Читання для когось. Хмара слів «Ознаки весни».

Знайдіть і обведіть серед поданих слів лише ознаки весни.

12. Робота в парі. Гра збери прислів’я.

Самоперевірка.

Зійшов у березні сніжок - то восени хліб у коморі

Як у травні дощ надворі то травень з травою

Коли квітень з водою ще весни не робить

Одна ластівка берися за плужок

13. Щоденні 5. Слухання. І. Франко «Дивувалась зима» https://www.youtube.com/watch?v=2cxUIn2KaZc

- Прослухайте вірш Івана Франка «Дивувалась зима». Подумайте, яким прикметам весни дивувалась зима.

14. Колективне виготовлення весняного дерева з попкорну.

Що це? Давайте до цього іменника доберемо прикметники.
Чи можемо це дерево назвати весняним?
Давайте перетворимо його в весняне дерево – прикрасимо квіточками із попкорну.

15. Підсумок уроку.

Що нового дізналися на уроці?
Що вчилися робити?
Яке завдання сподобалось виконувати найбільше?
З яким завданням виникали труднощі? Чому?
Оцініть свою роботу на цьому уроці мімікою обличчя.

Творче домашнє завдання.

Скласти розповідь «Чому я люблю весну»

Відкритий урок з алгебри у 8 класі. Вчитель Романішина Н.І.

nata06121966 — Wed, 04 Mar 2020 12:24:42 GMT

Урок з алгебри у 8 класі

Тема: «Квадратні корені. Дійсні числа»

Мета уроку: узагальнити і систематизувати знання з теми «Квадратні корені. Дійсні числа», підготувати учнів до написання контрольної роботи; розвивати вміння розвивати пам'ять, увагу, мислення; формувати вміння поєднувати індивідуальну роботу з колективною.

Обладнання: підручник, роздавальні матеріали, картки для гри, картка самооцінювання.

Додатки: https://drive.google.com/open?id=1vnQ2aMyc5l55GFs9V2qHq3Wo-ok_pssO

Презентація: https://drive.google.com/open?id=1TgVgbMdbsbpEpaWixRhVztoFDAeYHL8Z

Тип уроку: узагальнення знань, умінь і навичок.

Епіграф уроку: «Розум полягає не лише в знаннях, але й у вмінні застосовувати ці знання»

Арістотель

Девіз уроку: «Тільки після невтомної праці з᾿явиться талант»

Народна мудрість

Хід уроку

I . Організаційний момент

Привітання вчителя: «Добрий день, діти! На сьогоднішньому уроці хочу вам побажати бути усміхненими, спокійними,прогресивними, інтелектуальними та хоробрими. І тоді прийде до вас успіх»

II. Актуалізація опорних знань

Діти, ви знаєте,що квадратні корені вміли добувати вавилонські вчені? Але детальний метод добування був описаний давньогрецьким ученим. І його ім᾿я ми дізнаємось, розшифрувавши код, що записаний на ваших картках із завданнями.

Гра "Шифрувальник" (Додаток 1)

Діти, розв᾿язавши приклад, замість цифри коду записують відповідну букву.

Самоперевірка (Слайд 3)

IІІ. Удосконалення вмінь і навичок

1. Цікавинки відкриттів Герона. (Слайди 4-10)
Далі у нас коротка математична реклама про цікаві факти відкриттів Герона.
1. Гра «Математичне лото» (Робота у групах) (Додаток 2)

Наступним етапом нашого уроку є гра «Математичне лото"

3. Робота в парах. (Додаток 3)

4. Взаємоперевірка. (Слайд 11)

ІV . Підбиття підсумків уроку.

Тестові завдання . (Додаток 4)
Самоперевірка (Слайд 12)
Вправа «Шерлок Холмс»

Учням пропонується скласти якнайбільше запитань до вивченої теми, не користуючись підручником. Питання мають охопити весь матеріал і врахувати найменші дрібниці. Визначається найдовший список питань. Учні дають відповіді на них.

3. Робота з карткою самооцінювання.(Додаток 5)

V. Домашнє завдання. (Слайд 13)

Відкритий урок з хімії в 7 класі. Вчитель Желябін Н.А.

nata06121966 — Fri, 29 Nov 2019 02:30:56 GMT

Тема «Хімічні властивості речовин»

Тип уроку: вивчення нової теми.

Мета урок: сформувати уявлення про хімічні перетворення; дати поняття про основні класи неорганічних речовин; з’ясувати різницю між хімічними та фізичними явищами, причини хімічних явищ та процесів якими вони супроводжуються.

Хід уроку

І. Організація класу.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

Основні класи неорганічних речовин. (Слайд 2).
Різниця між фізичними та хімічними явищами.
Взаємодія заліза з сіркою (відео).
Розподіл явищ на хімічні та фізичні.(Бланк)
Кислоти та основи. Дія на індикатори. (Слайд 5).
Досліди :

· дія гідроксиду натрію та соляної кислоти на універсальний індикаторний папір,

· дія гідроксиду натрію на фенолфталеїн,

· приготування розчину фенолфталеїну шляхом екстракції з лишайників.

Солі, та способи їх утворення. (Слайд 6)
Види хімічних реакцій: екзо- та ендо- термічні. Реакції обміну, розкладу, заміщення, приєднання. (Слайд 7)
Різні типи реакцій (відео).

!0) Дослід:

· взаємодія алюмінію з гідроксидом натрію.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

Виконання тестів. (Слайд 8).

V. Підсумок уроку.

Відкритий урок з фізичної культури. Вчитель Никифоренко В.Ю.

nata06121966 — Fri, 29 Nov 2019 03:07:07 GMT

Модуль: волейбол.

Мета: виховувати інтерес і прагнення до самовдосконалення, зберігати та зміцнювати здоров`я учнів.

Завдання уроку:

Вдосконалювати техніку виконання прийому і передачі м`яча зверху та знизу двома руками.
Вивчення техніки виконання верхньої прямої подачі.
Оцінити правила гри в волейбол(за допомогою навчальних карток).
Сприяти розвитку сили, швидкісно-силових якостей засобами рухливих ігор, естафет.

Тип уроку: навчальний.

Місце проведення: спортивний зал.

Інвентар: волейбольна сітка, волейбольні м`ячі, свисток, секундомір, навчальні картки, ручки.

Тривалість уроку: 45хв.

Вчитель фізкультури: Никифоренко Вадим Юрійович

№ п/п	Зміст уроку	Дозування	Організаційно – методичні вказівки
Підготовча частина уроку( 15хв.)
1.	Шикування в шеренгу. Привітання. Повідомлення завдань уроку. Техніка безпеки на уроці.	1хв	фронтальний метод
2.	Стройові вправи: повороти наліво, направо, кругом. Вимірювання ЧСС.	30с 10с	одночасний спосіб виконання
3.	Ходьба: - звичайна в обхід спортзалу; - на п`ятках, руки вгору; - на носках, руки в замок, вгору; - на зовнішній стороні стопи, руки в сторони; - на внутрішній стороні стопи, руки за спину; - в присіді;	2хв	звернути увагу на правильну поставу
4.	Біг: - звичайний; - приставним кроком лівим боком; - приставним кроком правим боком; - спиною вперед; - з підскоками. - з прискоренням.	2хв	дистанція 1,5м
5.	Стрибки: - в присіді; - на правій нозі; - на лівій нозі. Перешикування в дві шеренги.	1хв	по діагоналі спортзалу
6.	Загально-розвиваючі вправи на місці: 1) В.п. ноги нарізно, руки на пояс. 1-3- кругові рухи головою вправо. 4-в.п.5-8- теж, вліво. 2) В.п. ноги нарізно, руки на пояс. 1-2- нахил голови вперед; 3- нахил голови назад. 4-в.п. 3) В.п. ноги нарізно, руки перед грудьми в «замок» зігнуті. 1- руки вперед.2- в.п.3- руки над головою.4-в.п. 4) В.п. ноги нарізно, руки вгору. 1-3- колові рухи руками вперед.4-в.п. 5-7- колові рухи руками назад.8-в.п. 5) В.п. ноги нарізно, права вгору, ліва вниз. 1-3- відведення прямих рук назад.4-в.п.5-7- те саме, з зміною положення рук.8-в.п. 6) В.п. ноги нарізно, руки перед собою. 1- поворот тулуба вліво. 2-в.п.3- поворот тулуба вправо.4-в.п. 7) В.п. ноги нарізно, руки на пояс. 1- нахил тулуба вліво.2-в.п.3- нахил тулуба вправо.4-в.п. 8) В.п. ноги нарізно, тулуб нахилений вперед, руки в сторони, вправа «млин». 9) В.п. о.с. 1- упор присівши; 2- упор лежачи; 3- упор присівши; 4- о.с. Вимірювання ЧСС.	4 рази 4 рази 4-6 разів 4 рази 6 разів 4 разів 6 разів 4 рази 10с	темп виконання повільний
Основна частина уроку (25хв.)
1.	Прийом та передача м`яча зверху в парах.	4хв	груповий метод звернути увагу на роботу рук
2.	Прийом та передача м’яча знизу в парах.	4хв	слідкувати за стійкою гравця
3.	Верхня пряма подача: а) в зони 4, 3, 2. б) в зони 5, 6, 1.	5хв	не заступати на лінію подачі
4.	Оцінювання правил гри в волейбол за допомогою навчальних карток (картки додаються.)	3хв	індивідуальний метод
5.	Навчальна гра. Вимірювання ЧСС	12-13хв 10с	звернути увагу на групові взаємодії
Заключна частина уроку (5 хв.)
1.	Шикування. Вправи на відновлення.	1хв	в одну шеренгу
2.	Підведення підсумків уроку.	1хв	фронтальний метод
3.	Виставлення оцінок.	30с	індивідуальний метод
4.	Домашнє завдання: вправи на силу: згинання і розгинання рук в упорі лежачи: хлопці 2* 15-25 разів; дівчата: 2*10-12 разів.	2хв	слідкувати за правильним виконанням (батькам)
5.	Організований вихід з залу.	30с	в колону по одному

Додаток:

Модуль «Волейбол»

Картка 1

Які розміри волейбольного майданчика:

а) 14м х 7м; б) 18м х 9м; в) 20м х 10м?

Суддя показує гравцеві жовту картку. Яке покарання за цим слідує:

а) вилучення з поля;

б) зауваження; в) попередження?

Чи може команда взяти одночасно дві перерви на відпочинок:

а) так; б) ні;

в) за рішенням судді?

Скільки часу триває перерва на відпочинок під час гри:

а) 1хв; б) 40с; в) 30с?

5.Яка відстань між середньою лінією і лінією нападу:

а) 3м; б) 4м; в) 2,5м?

6.Чи відбувається зміна сторін поля перед кожною партією:

а) ні; б) так; в) тільки перед вирішальною?

7. Скільки часу має гравець на виконання повторної подачі:

а) 4с; б) 8с; в) 3с?

8.Якою має бути висота сітки для жінок:

а) 2,20м; б) 2,26м; в) 2,24м?

Модуль «Волейбол»

Картка 2

1.Яке рішення повинен прийняти суддя, якщо команда порушує черговість подачі:

а) відновити правильне розміщення і повторити подачу;

б) відновити правильне розміщення і покарати команду втратою подачі;

в) відновити правильне розміщення, зробити гравцеві попередження і повторити подачу?

2.Кому після закінчення матчу можна підписувати протокол гри з отриманими результатами:

а) капітанові; б) тренерові?

3.Якою має бути мінімальна висота залу для гри в волейбол:

а) 8м; б) 7м; в) 6,5м?

4.Скільки часу після свистка судді надається гравцеві для подачі м`яча :

а) 5с; б) 8с; в) 10с?

5.Чи може проводитися жеребкування (для визначення першої подачі і сторони майданчика) перед грою у вирішальній партії:

а) так; б) ні; в) за рішенням судді?

6.Суддя показав гравцеві червону і жовту картки в різних руках. Яке покарання за цим слідує:

а) зауваження; б) вилучення; в) дискваліфікація?

7.Яке рішення має прийняти суддя, якщо подачу м`яча було виконано до його свистка:

а) повторити подачу; б) покарати команду втратою подачі?

8.Чи може суддя дозволити грати босоніж:

а) ні;

б) так?

Бінарний урок з англійської та російської мови. Вчителі Авекіна М.С., Степаненко Н.І.

nata06121966 — Fri, 22 Mar 2019 06:05:44 GMT

Тема уроку Мої минулі вихідні. Порівняльна характеристика Present і Past Simple Tenses.

Повторение и обобщение изученного материала по теме «Звуки и буквы. Слог. Ударение.»

ХІД УРОКУ

І. Організаційний етап

Підготовка сприйняття іншомовного мовлення. Введення в іншомовну атмосферу.

Т. Good morning, children!

Ps: Good morning, good morning,

Good morning to you!

Good morning, good morning

We are glad to see you!

2. С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

- Вы уже заметили, что сегодня мы будем разговаривать на двух языках: русском и английском.

3. Бесіда з черговим (Слайд 2)

T: Who is on duty today?

T: Who is absent?

T: What day is it today?

T: What date is it today?

T: Sit down, please!

T: What is the weather like today?

- Прочитайте слова. К какой теме относится эта группа слов?(Слайд 3)

- Разделитесь на группы за вопросами кто?что?- І группа, какой?какая?какое?какие? – ІІ группа, что делает? – ІІІ группа.

- Используя стратегию «Сенкан» («Синквейн»), опишите:

І группа – весну, ІІ группа – день, ІІІ группа – погоду на русском языке.

( Работа в группах.

Слова: цветы, трава, теплеет, тёплая, звонкая,перелётные, журчат,солнышко, зелёная, цветёт, зеленеет, ручьи, птицы, облака, солнечная прилетают.)

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Повторення вивченої лексики (Слайд 4)

T: Let’s revise our words and phrases. Listen and repeat after me:

get up, have breakfast, clean teeth, wash face, go to school, yesterday, today, now, watch TV, play games, go home, a playground, a pond, a wet dog.

Т: Translate, please.

- Сколько позиций имеют звуки? Какие?

- Когда гласный звук стоит в слабой позиции?

- Когда согласный звук стоит в слабой позиции?

- Прочитайте слова. Назовите звуки, которые стоят в слабой позиции?

[фч’ира], [зафтракат’], [плащатка],[сабака] (Слайд 5)

2. Повторення граматики: the Present Simple Tense and the Past Simple Tense (Слайд 6)

T: Let’s revise the Present Simple Tense and the Past Simple Tense. Look at the blackboard. You can see two sentences. Read the first sentence, please.

На дошці два речення: одне – в теперішньому часі, інше – в минулому часі. Учитель просить прочитати їх і перевести. Потім один учень пояснює, чим вони відрізняються один від одного.

It is Wednesday today (Present Simple Tense). It was Tuesday yesterday. (Past Simple Tense).

ІІІ. Постановка мети

Т: Today we’ll revise lexical and grammatical material. We’ll revise the Present Simple Tense and the Past Simple Tense.

(Слайд 7)

- Весна – это время, когда птицы возвращаются из далёких стран. И птицы нашего села, возвращаясь домой, принесли вам задание для урока. Соберите буквы и вы узнаете, какая тема нашого урока.

- Сегодня мы повторим и обобщим ваши знания о звуках. (Слайд 8)

ІV. Етап повторення та узагальнення знань

1. Робота з лексико-граматичним матеріалом теми (Слайд 9)

A) T: Read and compare the texts.

- Всегда ли слова пишутся также, как произносятся?

- Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании слова?

- Какие орфограммы вы знаете?

- Как проверить безударный гласный звук? Сомнительный согласный?

- Проверьте орфограмму и правильно запишите слова.

(Работа в парах)

Прих*жу - …; ч*сов - …; см*трю - …; д*машнее - …; д*вятого - …; в*сьмого - …; обе* - …; площа*ка - …

(Самопроверка. Слайд 10)

Фізкультхвилинка

T: Let’s have a rest!

2. Аудіювання (Слайд 11 – 12)

1) T: Listen the text.

It was Sunday yesterday. Dan and Ann were at home. Dan played computer games and did his homework. Ann helped her Mum to cook dinner. Jane and Tom were at the cinema. They watched a new film.

2) T: You must write "yes" if the sentences are true, "no" if the sentences are false. Then exchange notebooks with a neighbor on the desk and check each other.

1) It was Monday yesterday.

2) Dan and Ann were at home.

3) Dan watched TV.

4) Ann helped her Mum to cook dinner.

5) Jane and Tom were at the circus.

6) They watched a new film.

Словарная работа

- Что необходимо сделать, если нельзя проверить гласный или согласный звук?

- Выполним словарную работу из словом «сегодня».

- Чтобы выполнить словарную работу, поделимся на группы, называя на английском по порядку числа от 1 до 3.

Групповая работа: запись транскрипции, запись слова, деление слова на слоги, подбор антонима, составление предложения.

3. The game of "movement" (Слайд 13)

T: stand in two lines one against each other. You must to ask each other questions. After you respond, move to the left.

Did you get up at 7 o’clock yesterday? – Yes, I did. / No, I didn’t.

4. Говоріння (Слайд 14)

T: Answer my questions:

Where were Ann and Dan? What did they do?

Where were Jane and Tom? What did they do?

Where were you yesterday? What did you do?

Диктант

- Что могут делать звуки?

- І группа – это звуки, которые шипят, ІІ группа – это звуки, которые поют, ІІІ группа – это звуки, которые свистять.

Зелёная, теплеет, цветёт, облака, прилетают, ручьи, солнечная, птицы.

- Используя эти слова, устно составьте текст (3-4 предложения).

Групповая работа: каждый ученик записывает по одному слову. Взаимопроверка группами.

Фізкультхвилинка

5. Аудіювання та письмо (Слайд 15 – 16)

1. Mary… at 7 o’clock yesterday.

a) get up; b) got up

2. She … her breakfast at half past seven yesterday.

a) have; b) had

3. The girl … to school at eight o’clock yesterday.

a) went; b) go

4. Mary … home at half past two yesterday.

a) come; b) came

6. Прочитай і познач. Pair work «Choose pair»

T: Match the worlds

Present Simple Past Simple

Get up Started

Make Watched

Have Did

Go Walked

Come Played

Dо Made

Play Had

Walk Got up

Start Came

Watch Went

7. Робота з контрольною карткою

T: Make the words in the Past Simple Tense.

Wash, start, watch, play, help, walk.

8. – Запишите слова за транскрипцией:

[фч’ира], [зафтракат’], [плащатка],[сабака], [камп’й’ут’эр],[аб’эт]. (Индивидуальная работа. Слайд 17)

V. Рефлексія

T: What was our lesson about? What activities did you like best of all? Do you like your lesson?

T: The lesson is over. Thank you for attention.

- Какие знания с нашого урока вы взяли для себя?

VІ. Оцінювання

T: Choose a smile that will show if you liked the lesson.

VІІ. Визначення домашнього завдання й інструктажу з його виконання

T: Ex. 5 p.117 (Choose and complete the dialogue) (Слайд 18)

(За підручником А. М. Несвіт, 2014)

- Составить устное сочинение на тему «Весна в нашем селе»

(Слайд 19)

Презентація додається

Інтегрований курс "Я досліджую світ". Вчитель Самойленко Н.В.

nata06121966 — Tue, 19 Mar 2019 12:24:15 GMT

Тема: Город. Культурні рослини. Приготування салату «Вінігрет».

Хід уроку:

Розшифровка теми уроку (групова робота)

Діти, нагадайте, будь-ласка тему нашого тижня (села України)
Сьогодні на уроці ми відправимося в подорож, а куди саме – дізнаєтесь, розшифрувавши завдання розташоване на дошці.

(д) 8-6 (о) 2+2 (о) 1+2 (р) 8-7 (г)


	2	3	4	5

Яке слово в нас вийшло? (город)

Вправа «Асоціативний кущ».

Що вам спадає на думку, коли ви чуєте слово «город».
Що росте на городі?

Вправа «Чарівний мішечок».

Кожен з вас з заплющеними очима діставатиме 1 предмет, що може рости на городі. Ваше завдання – треба описати що ви відчуваєте і назвати те, що тримаєте в руках.
Що вам допомогло впізнати предмет?

Поділ на команди.

2 6 4 8 7

Об’єднайтесь в пару зі своїм товаришем так, щоб разом вибрані вами числа утворювали склад числа 10.

Співвіднесення назв овочів з малюнком (робота в парі)

- З’єднайте назви овочів та їх зображення. Розфарбуй рослини, які заважають іншим. Як називають такі рослини? Чому?

(Морква, буряк, пирій, реп’ях, цибуля, капуста, огірки, картопля, кріп.)

Фізкультхвилинка.

Ви напевне знаєте, що їстівна частина деяких овочів знаходиться під землею, а деяких – над землею. Зараз пограємо в гру. Я називаю рослини, які ростуть на городі, а ви уважно слухаєте, і думаєте – де в цій рослині їстівна частина – якщо під землею – присідаєте, а якщо над землею – вистрибуєте вгору.

Буряк, квасоля, капуста, картопля, кукурудза, морква, огірок, цибуля, гарбуз, помідор, горох, часник.

Словникова робота.

Розфарбуйте рослини, які заважають іншим.
Як називають такі рослини? Чому?
Давайте зробимо звукову модель слова з лего-цеглинок.

Шифрограма звуків: червона цеглинка – голосний звук, синя – твердий приголосний звук, зелена – м’який приголосний звук.

Бур’ян – назва рослин, які небажані в угіддях, посівах, посадженнях культурних рослин, які конкурують з ними за світло, воду, поживні речовини. Вони шкідливі тим, що знижують врожайність сільськогосподарських культур, луків, пасовищ; засмічують врожай та погіршують його якість; можуть переносити збудників захворювань; токсичні для тварин.

Робота над словниковим словом.

Папуга Кеша завжди допомагає своїй господині, і навіть коли вона йде очищувати свій город від бур’янів, він летить за нею. І щойно він бачить бур’ян – голосно їй кричить: бур’ян, щоб вона не пропустила. Допоможіть йому, подописуйте в хмариночках це слово.

Робота з піктограмою.




Капуста	Гарбуз	Буряк	Морква

Скільки діти виростили капустин, гарбузів, буряків, морквин?
Чого найбільше?
Чого найменше?
Скільки діти виростили разом капустин і гарбузів?
Чого діти виростили більше: буряків, чи морквин? На скільки?

Приготування салату «Вінігрет».

А наостанок ми з вами приготуємо салат «Вінігрет». Він готується з овочів, які ми вирощуємо в себе на городах.
Для його приготування нам знадобляться такі інгредієнти:

2 буряки
4 морквини
З картоплини
4 огірки
1 цибулина

Працювати будете в командах. На команду отримаєте гроші і інгредієнти, які маєте купити в продуктовому магазині.
Зафарбуйте ті овочі, які вам потрібно купити для приготування салату, порахуйте разом скільки грошей маєте витратити на свої інгредієнти, підійдіть до продавця та купіть їх.

Встановлення правильної послідовності рецепту за малюнками.

Всі інгредієнти в нас є, тепер дивимось на рецепт.

Рецепт:

Посолити, перемішати.

Усе нарізати дрібними кубиками.

Зварити овочі.

Полити олією.

Як ви вважаєте, чи це правильна послідовність рецепту?
Відновити рецепт нам допоможуть малюнки. (На малюнках зображено процес приготування вінегрету.)

Підсумки уроку. Рефлексія.

Що ми сьогодні вчилися робити на уроці?
Що нового дізналися?
Які завдання сподобалось виконувати найбільше?
Оцініть те, як ви сьогодні працювали на цьому уроці.

Бінарний урок з природознавства та математики в 4 класі. Вчителі Желябін Н.А., Степаненко Н.І.

nata06121966 — Fri, 15 Mar 2019 10:14:19 GMT

Тема уроку: Азовське море. Письмове ділення іменованих чисел. Розв’язування задач.

ХІД УРОКУ

І Розминка.

Створення емоційного клімату в класі.

– Утворіть «енергетичні пари».

– Робимо вдих: вдихаємо радість, здоров’я, настрій;

видихаємо гнів, злість, заздрість.( Бажаю щастя та успіху всім і собі!)

ІІ. Обґрунтування навчання.

– Цей урок я хочу розпочати словами англійського філософа Роджера Бекона: «Той, хто не знає математики, не може пізнати інші науки, отже не може пізнати світ».Наш світ дійсно безмежний і ми пізнаємо його щодня. І сьогоднішній урок не виключення. Ми об’єднаємо два предмети:

математику і природознавство.

Цей урок незвичайний ще й тим, що це не просто урок, а урок-подорож. Куди ми помандруємо, ви скажете після прослуховування аудіо-запису.

(Звучить аудіо-запис «Шум моря»)

Дійсно, ми помандруємо до моря. А от до якого, підкажете ви.
В різні часи і в різних народах це море мало різноманітні назви. Меоти та інди, які жили на його узбережжі ще до нашої ери, називали це море – Тамарунда; стародавні греки – Меотида; римляни – Меотійське болото; слов’яни – Сурозьке, або Синє, море; араби – Бар-ель-Азов – Темно-синє море; татари – Азов – кінець, гирло. Історична українська назва — Озовське (Озівське) море. Також слов'яни називали море Сурозьким або Синім. Тож, про яке море йшлася мова?
Так , дійсно, сьогодні ми будемо подорожувати нашим Азовським морем.(Вчитель показує море на карті).
Знайдіть його на своїх картах.

Як ви думаєте, на чому ми сьогодні здійснимо нашу подорож? (Слайд 2)

ІІІ. Актуалізація навчання.

Стратегія «Сенкан» («Сінквейн»)

На кожному кораблі є «Бортовий журнал», у якому записуються події, що відбулися під час плавання.
Ми також у своєму бортовому журналі запишемо про погоду сьогодні, використовуючи стратегію «Сінквейн».
Для цього створимо дві групи, щоб визначити яка погода за бортом. Порівняйте іменовані числа та створіть групи за відповідними знаками порівняння. (І група – слово «погода» («день»), ІІ група – слово «небо»(«море»))

Завдання: порівняти іменовані числа.

8т 261кг 30т 261кг

8т 101кг 8т 110кг

5м 18см 5м 81см

2км 514м 2км541м

6дм 91мм 6дм19мм

7км 218м 7км181м

5м 68см 5м25см

7т 465кг 7т 456кг

Який сьогодні день? Яке море?
Чи можливе плавання у таку погоду?

Стратегія «Асоціативний кущ» (колективна робота)

- Якщо все складається вдало, то, я вважаю, підготовку до плавання можна розпочати. Але моряк повинен мати певний багаж знань про море, по якому здійснюється плавання. Тому ми маємо заповнити ще одну сторінку «Бортового журналу» , виконавши стратегію «Асоціативний кущ». Запишіть все, що ви знаєте про наше море.

Фізкульт хвилинка Вправа «Продуваємо двигун».

ІV. Усвідомлення змісту.

Стратегія «Навчаючи-вчуся»

З таким багажем знань ми можемо вирушити у плавання. Ми повинні стати дослідниками, щоб після повернення змогли дописати наш «Бортовий журнал». Кожен з вас отримає своє завдання для дослідження.

1.Азовське море – одне з найменших у світі. Його площа майже в 10 разів менша від площі Чорного моря . Азовське море мілководне. Його найбільша глибина – 14 м.

Солоність води в Азовському морі набагато нижча, ніж у Чорному морі. Це також спричинено його невеликою глибиною і великим припливом прісної води з річок.

2. Невелика глибина Азовського моря сприяє швидкому прогріванню його вод. М’який клімат сприяє відпочинку на узбережжі Азовського моря.

Найбільші острови Азовського моря – Піщані, Бирючий і Черепаха. Острів Черепаха штучного походження. Але головною і найцікавішою особливістю Азовського моря є наявність на його узбережжі великої кількості кіс. Вони складаються з піску і гальки, що нагромаджуються під час переміщення їх течією вздовж берегів.

На березі Азовського моря розташовані міста: Бердянськ, Приморськ, Маріуполь.

3. В Азовському морі ростуть червоні і зелені водорості, водні квіткові рослини. Із риб поширені судак, хамса, тюлька, осетер, севрюга, оселедець, камбала, кефаль.

Невеликі острови, півострови та коси слугують місцями гніздування багатьох птахів.

На узбережжі Азовського моря розміщенні бази відпочинку і санаторії.

З дна Азовського моря можна видобувати нафту і природний газ. Грязь солоного озера Сиваш використовують з лікувальною метою.

4. Основними джерелами забруднення Азовського моря є промислові підприємства і порти міста Маріуполя. Унаслідок морських вантажоперевезень та діяльності портів води забруднюються нафтою і нафтопродуктами. Велику шкоду завдають стоки неочищених вод від комунальних та промислових підприємств,використання сільським господарством мінеральних добрив та отрутохімікатів у басейнах річок, забруднення від аварій кораблів.

Створення інтелект-карти (колективна робота).

- Шановні моряки, візьміть свій «Бортовий журнал» та допишіть його, заповнюючи інтелект-карту.

Для виконання слідуючої стратегії об’єднаємося в нові пари.

5грн 76к : 9 =

3грн 20к : 5 =

4грн 48к : 7 =

2грн 56к : 4 =

3грн : 4 =

5грн 25к :7=

4грн 50к : 6 =

6грн 75 к : 9 =

Створіть пари за однаковими відповідями.

Стратегія «Діаграма Вена»

- Порівняйте факти про Чорне та Азовське море і за допомогою кругів Вена покажіть спільні та відмінні ознаки між морями.

Фізкультхвилинка

Робота з картою

За допомогою чого моряки можуть орієнтуватися у великому морському просторі?
Для роботи з картою об’єднаємося у пари, знайшовши закономірність.

S м

Р га

Ви помітили, що у вашій інтелект карті відсутні відомості у розділах «Ріки» та «Коси». Користуючись фізичною картою Азовського моря, дослідіть:

І пара - які річки впадають в Азовське море.

ІІ пара – які коси є в морі.(Слайд 3)

Чому ці географічні об’єкти називаються «косами»?
Знайдені об’єкти позначте на контурній карті.

Розв’язування задач

І пара – знайти довжину річок.

Довжина річки Берда – 125км. Довжина річки Обіточна на 27км менша від Берди. Довжина річки Юшанли – 94км, а довжина Молочної на 102км більше від Юшанли. У скільки разів річка Молочна більша від Обіточної?
Яка річка протікає недалеко від нашого села?

ІІ пара – знайти довжину кожної коси.

Федотова коса має довжину 45 км. Довжина Обіточної становить 2/3 від довжини Федотової коси. Довжина Бердянської – 3/5 від довжини Обіточної. Знайдіть довжину кожної коси, запишіть її у метрах.

«Азовське море – це світова рибна перлина. Але вчені пропонують припинити промисловий вилов риби у водах Азова хоча б на п’ять років. Як ви думаєте, чому?
З чим пов’язано, що ресурси Азова практично знищені?

Розв’язування екологічних задач (Слайд 4)

Завод за хвилину викидає 25 л відходів. Скільки літрів відходів викидає завод за 2 хв?

1 л стічних вод приводить у непридатність 100 л чистої води. Скільки чистої води приведе в непридатність 5 л стічних вод?

Цікаві факти про Азовське море (Слайд 5)

V. Рефлексія.

Метод «Товсті запитання» (Слайд 6)

- Ви так багато дізналися про море, можливо ви зможете дати відповіді на мої питання:

1) Чому солоність води в Азовському морі нижча, ніж у Чорному?

2) Чому температура води Азовського моря тепліша, ніж Чорного?

3) Чому Азовське море забруднюється?

Робота з контрольною карткою

Скласти ланцюжок живлення, притаманний Азовському морю.

Метод «Морська сітка»

Під час плавання моряки закидають сітки у море, щоб спіймати рибу. Ми сьогодні також були моряками. Які знання ми дістали морськими сітками?

VІ. Домашнє завдання

На вибір:

скласти невелике есе «Подорож Азовським морем»;
скласти пропозиції щодо поліпшення екологічного стану Азовського моря.

№714, 711. Перезентація додається

Урок-квест з математики в 3 класі. Вчитель Олійник Н.В.

nata06121966 — Fri, 15 Mar 2019 09:54:25 GMT

Тема: Узагальнення знань і умінь множення та ділення двоцифрових та трицифрових чисел.

1.Мотивація навчальної діяльності

Любі діти, я вас зараз запрошую до участі у математичному квесті. На вас чекають завдання різної складності, розв’язавши які ви отримаєте призи-бонуси. Ними зможете заповнити кошики, що знаходяться на ваших робочих місцях. Саме від того як буде проходити співпраця, буде залежати їх вміст. Зверніть увагу на те, що на проходження завдання квесту у вас буде чітко відведений час, який даремно гаяти не можна. Кожну хвилину використовуйте з користю для досягнення мети. Проходити квест ви будете в групах. Що ви побажаєте один одному перед початком нашого математичного квесту?

Поділ на групи.

Пропоную зібрати всю увагу, кмітливість та старанність і розпочати наповнення ваших кошиків правильною, цікавою та корисною інформацією. Перевірку будемо здійснювати за допомогою мультимедійної презентації.

Конверт 1. Прочитайте слова та знайдіть в них числа, добуток яких необхідно записати у хвилинку каліграфії. (за правильно виконане завдання отримаєте 1 бонус)

Варіант 1 «На афішному стовбі було оголошення про те, що відома актриса зіграє головну роль у виставі «Поліанна». (підказка стовб -100, актриса -3)

Варіант 2 « За святковим столом сиділи дівчата, стрижки яких були виконані за всіма сучасними тенденціями моди» (підказка столом -100, стрижка – 3).

Ті групи, які знайдуть числа у словах, отримують печиво у кошик.

Хвилинка каліграфії – 300.

Дайте характеристику числа.

А яке найбільше число ви знаєте?

Хвилинка – цікавинка

Google - одна з найпопулярніших пошукових систем. Її придумав Сергій Брін Ларрі Пейдж. Назва системи була вибрана неспроста. Її творці хотіли показати ту кількість інформації, яку система може обробити. У математиці число, яке складається з одиниці та ста нулів називається «гугол».

Додатковий бонус отримає та команда, яка згадає ще слова, які заховали в собі числа. (престол, підвал, сім’я, одинокий, сорока, сороконіжка…)

2. Повідомлення мети і завдань уроку

На початку нашого квесту ви розв’язали завдання, що принесло перші бонуси. Давайте складемо формулу, яка допоможе зробити наш квест цікавим, ефективним, результативним. (на дошці) ( + )х - : =

Учні працюють в групах чітко відведений час, по закінченні якого презентують свої варіанти, які вони написали на заздалегідь заготованих плакатах –шаблонах. Всі варіанти розміщуються на дошці.

(дружба + знання) х старання – лінощі : учнів нашого класу = чудовий результат

3. Узагальнення окремих знань

Робота з матеріалом

Конверт 2. «Хто швидше» (завдання для всіх груп однакове. Хто швидше і без помилок обчислить, той і отримає 2 бонуси). Після виконаної роботи здійснюється взаємоперевірка, під час якої учасники з інших команд надають бонуси команді суперниці.

38:2= 300х3=

13х10= 48:3=

180:30= 12х6=

Крокуємо далі до мети. Пропоную віртуальне підняття на гору.

4. Повторення й узагальнення понять і засвоєння відповідної їм системи знань

Конверт 3. «Математичний альпінізм»

Скласти вирази, використовуючи всі математичні знаки, за даним початком і досягти необхідного результату. За умови бездоганного виконання завдання команда отримає 3 бонуси. Перевірка роботи здійснюється фронтально, враховуючи складність виразів, правильність обчислення.

8*8=

Хвилинка – цікавинка.

Число 8 вважається числом досконалості. Воно асоціюється з нескінченістю, а у древніх єгиптян вважалося числом рівноваги та космічного порядку. Піфагорійці вірили, що число 8 є символом любові та дружби.

Бажаю, щоб це число вам принесло удачу на нашому квесті. Ви чудово працюєте розумово, пропоную зробити «привал» та відпочити

Фізкультхвилинка

Конверт 4. «Право вибору» ( групи мають право обрати ту категорію, з якою можуть попрацювати). Точність, швидкість та злагодженість роботи в команді принесе 3 бонуси. Здійснюється самоперевірка за допомогою мультимедійного екрану.

Множення

22 · 9 = 198 170 · 3 = 510 41 · 6 = 246

10 · 0 = 0 12 · 80 =960 25 · 9 =225

Ділення

180: 30=6 60:4= 15 360:40=9

52:4= 13 36:3=12 32:2=16

Рівняння

Х – 45 = 4 · 9 810 : Х = 30 · 3 Х · 80 = 560 – 240

Х = 81 Х = 9 Х = 4

За результатами роботи з чотирма конвертами максимальна кількість бонусів, яку ви могли заробити – 10. Але у вас є ще один конверт, попрацювавши з яким лідери квесту можуть змінитися. Бажаю всім удачі.

5. Повторення й систематизація основних теоретичних положень

Конверт 5.

Компетентнісно орієнтоване завдання

Дорогі друзі, пишуть вам третьокласники зі Львова. Ми з компанією зібрались на пікнік. Приготували із собою багато смаколиків, але не взяли до уваги те, що порівну не можемо їх розділити між друзями. Ледь не посварилися. Допоможіть вирішити проблему. Нас четверо, а от наші смаколики: печиво – 14, яблука – 11, банани – 7.

Що зробити з залишком? ______________________

За кожну правильну відповідь по 4 бонуси.

Контрольно-рефлексивний етап.

6. Підсумки уроку

Ви чудово попрацювали під час квесту. Заробили бонуси за старання, злагодженість та цілеспрямованість.

Завдання: підрахуйте кількість бонусного печива та розробіть план, як ви розподілите його між учасниками квесту у команді.

Якої мети ви досягли, працюючи у квесті?

Що для вас було найцікавішим? Корисним?

Бінарний урок з природознавства та англійської мови. Вчителі Авекіна М.С., Степаненко Н.І.

nata06121966 — Tue, 19 Feb 2019 13:33:16 GMT

Свійські та дикі тварини. Домашні справи.

І. Організаційний етап.

1. Підготовка сприйняття іншомовного мовлення. Введення в іншомовну атмосферу.

Т. Good morning, children!

(Ps: Good morning, good morning,

Good morning to you!

Good morning, good morning

We are glad to see you!)

2. Скринька гарного настрою.

- Давайте усмішки всім дарувати:
І друзям, і вчительці, і мамі, і татові.
Хай радість злітає у небо, як птах.
І добрі слова у всіх на устах.
- Усміхніться друзям. Подаруйте усмішку мені. Дякую. Тихенько сідайте. Пролунав дзвінок, починаємо урок.

Сьогодні у нас незвичайний урок. Ми будемо спілкуватися і виконувати завдання паралельно двома мовами – українською та англійською.

3. Синоптики повідомляють. (Слайд 2)

- У класі працює Гідрометцентр. Слово нашому синоптику.
Сьогодні добре знають люди,
яка погода завтра буде,
бо теле- й радіопрогноз
підкаже — спека чи мороз.
В старі ж часи, і це знаменно, —
діди й бабусі наперед
прогнозували достеменно
погоду з безлічі прикмет:
Як місяць гострий — на непогоду,
як рівний — на ясну блакить,
щербатий — то відомо зроду,
що незабаром задощить.

- T:What season is it now?

- T: What’s the weather like today?

- T: Is it warm or cold today?

- Погода сприятлива, отож усім бажаю гарного настрою та плідної праці.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Гра «Хмаринка слів» (Слайд 3)

- Не можна відкрити нового світу, не знаючи старого.

Які назви живих організмів ми можемо прочитати у «Хмаринці слів»?

- Name the animals in English.

- Назввіть англійською мовою, який живий організм з названих є зайвим? Чому? (Слайд 4)

Прийом «Кошик знань».

- Давайте зберемо в «Кошик знань» все, що пов’язане з поняттям «Царство тварин».

- Розділіть тварин з «Хмаринки» на дві групи. Доведіть свою думку.

(Слайд 5)

ІІІ. Постановка мети.

- Ви, мабуть, здогадалися про що піде мова на нашому уроці. Спробуйте визначити тему нашого уроку.

Створення проблемної ситуації. (Слайд 6)

- Зверніть увагу на слайд. Чому біля деяких тварин стоїть знак питання?

- Що необхідно знати, щоб вияснити, це все-таки дикі чи свійські тварини?

- Тому, сьогодні на уроці ми повинні вирішити такі завдання (слайд 7):

а) з’ясувати, яких тварин називають дикими, а яких – свійськими;

б) ознайомитися з історією виникнення свійських тварин;

в) розкрити значення свійських тварин для людини.

- At this lesson you’ll tell me how to look after your domestic animals, and you’ll learn some new words and practice them in games and exercises. (Слайд 8)

ІV. Етап уведення знань

Робота в парах.

- Щоб встигнути вирішити завдання з природознавства та англійської мови, працюватимемо в парах.

- І пара – це наші «Експерти». Вони порівнюють тварин за малюнками і визначають, в чому полягає відмінність між дикими і свійськими тваринами. Свої висновки необхідно записати у таблицю.

- ІІ пара – це наші «Історики». Вони повинні вивчити історію виникнення свійських тварин. Свої дослідження так само записати у таблицю.

Музична релаксація.
Виступ «Експертів».
Рефлексія. (Слайди 9, 10) Гра «Третій – зайвий»

Фізкультхвилинка

Плиг та скік! Так щодня

Ти скачи, мов зайченя!

Вибігай, друже, мерщій,

Покажи стрибок нам свій!

Скаче жабенятко –

Ква-ква-ква!

Плаває качатко-

Кря-кря-кря!

Плига кошенятко –

Мяу-мяу-мяу!

А за ним цуценятко –

Гав-гав-гав!

Весело змагаються.

Спортом всі займаються!

- Name the animals in English. (Слайд 11)

- Who is domestic animal?

Відпрацювання нового лексичного матеріалу. Подання лексичного матеріалу.(Слайд 12, 13)
Читання та граматика. (Слайд 14, 15)
Виступ «Істориків».

Фізхвилинка

Stand up. Listen and repeat.

It’s fun to be this,

It’s fun to be that,

To climb like a cat,

To swim like a duck,

To hop like a frog,

To trot like a horse,

To fly like a bird.

- Назвіть тварин, про яких йшлася мова у фізхвилинці. (Слайд 16)

- Які з них належать до диких тварин?

- Які – до свійських?

Аудіювання та письмо.(Слайд 17, 18)

V. Узагальнення первинного закріплення і систематизації знань.

1. Вирішення проблемних ситуацій.

- Повернемося до запитання: «Качка, собака, кіт, бджола – це дикі чи свійські тварини?» Від чого залежить, до якої групи віднесемо тварину? (Слайд 19)

- Використовуючи інформацію, почуту на уроці, вирішіть слідуючі завдання. (Слайди 20, 21, 22)

2. «Хвилинка народознавства» (Слайд 23)

- Хто із свійських тварин є українським оберегом?

- Собака – друг людини. З давніх-давен його вважали вірним помічником не тільки під час полювання на диких звірів, ай охорони житла.

3. Робота з контрольною карткою. (Контрольна картка)

4.Прочитай і познач. Pair work.

To feed the cat To walk the dog домашні тварини

To bathe the kitten Domestic animals годувати кота

To play with puppy To feed the cat купати кошеня

To walk the dog To play with puppy вигулювати собаку

Domestic animals To bathe the kitten гратися з цуценям

5. Перегляд фрагменту мультфільму.

- Яка тварина, на вашу думку, стала першою свійською твариною?

- Подивіться фрагмент мультфільму «Кіт, який гуляє сам по собі».

- Чи можуть свійські тварини стати дикими?

- Що може з ними статися? Пригадайте фільм «Історія свійських тварин».

VІ. Підведення підсумків навчання.

- Чи вирішили завдання, які були поставлені на початку уроку.

Що нового ми дізналися на уроці?

- T: What was our lesson about? What activities did you like best of all? Do you like your lesson?

- T: The lesson is over. Thank you for attention. (Слайд 24)

VІ. Оцінювання

- Виберіть смайлик, який покаже, чи сподобався вам урок.

VІІ. Визначення домашнього завдання й інструктажу з його виконання.

- Скласти усну розповідь про одну свійську тварину (на вибір) за планом:

Назва тварини.
Хто є предком тварини.
Умови проживання.
Піклування про потомство.

- Ex. 5 p. 99 (Answer the questions)

Презентація додається( https://drive.google.com/file/d/1VyyR_v-NVLwxz4qM9tauGrkd0T2jYV6D/view?usp=sharing )