Свійські та дикі тварини. Домашні справи.
І. Організаційний етап.
1. Підготовка сприйняття іншомовного мовлення. Введення в іншомовну атмосферу.
Т. Good morning, children!
(Ps: Good morning, good morning,
Good morning to you!
Good morning, good morning
We are glad to see you!)
2. Скринька гарного настрою.
- Давайте усмішки всім дарувати:
І друзям, і вчительці, і мамі, і татові.
Хай радість злітає у небо, як птах.
І добрі слова у всіх на устах.
- Усміхніться друзям. Подаруйте усмішку мені. Дякую. Тихенько сідайте. Пролунав дзвінок, починаємо урок.
Сьогодні у нас незвичайний урок. Ми будемо спілкуватися і виконувати завдання паралельно двома мовами – українською та англійською.
3. Синоптики повідомляють. (Слайд 2)
- У класі працює Гідрометцентр. Слово нашому синоптику.
Сьогодні добре знають люди,
яка погода завтра буде,
бо теле- й радіопрогноз
підкаже — спека чи мороз.
В старі ж часи, і це знаменно, —
діди й бабусі наперед
прогнозували достеменно
погоду з безлічі прикмет:
Як місяць гострий — на непогоду,
як рівний — на ясну блакить,
щербатий — то відомо зроду,
що незабаром задощить.
- T:What season is it now?
- T: What’s the weather like today?
- T: Is it warm or cold today?
- Погода сприятлива, отож усім бажаю гарного настрою та плідної праці.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
- Гра «Хмаринка слів» (Слайд 3)
- Не можна відкрити нового світу, не знаючи старого.
Які назви живих організмів ми можемо прочитати у «Хмаринці слів»?
- Name the animals in English.
- Назввіть англійською мовою, який живий організм з названих є зайвим? Чому? (Слайд 4)
- Прийом «Кошик знань».
- Давайте зберемо в «Кошик знань» все, що пов’язане з поняттям «Царство тварин».
- Розділіть тварин з «Хмаринки» на дві групи. Доведіть свою думку.
(Слайд 5)
ІІІ. Постановка мети.
- Ви, мабуть, здогадалися про що піде мова на нашому уроці. Спробуйте визначити тему нашого уроку.
- Створення проблемної ситуації. (Слайд 6)
- Зверніть увагу на слайд. Чому біля деяких тварин стоїть знак питання?
- Що необхідно знати, щоб вияснити, це все-таки дикі чи свійські тварини?
- Тому, сьогодні на уроці ми повинні вирішити такі завдання (слайд 7):
а) з’ясувати, яких тварин називають дикими, а яких – свійськими;
б) ознайомитися з історією виникнення свійських тварин;
в) розкрити значення свійських тварин для людини.
- At this lesson you’ll tell me how to look after your domestic animals, and you’ll learn some new words and practice them in games and exercises. (Слайд 8)
ІV. Етап уведення знань
- Робота в парах.
- Щоб встигнути вирішити завдання з природознавства та англійської мови, працюватимемо в парах.
- І пара – це наші «Експерти». Вони порівнюють тварин за малюнками і визначають, в чому полягає відмінність між дикими і свійськими тваринами. Свої висновки необхідно записати у таблицю.
- ІІ пара – це наші «Історики». Вони повинні вивчити історію виникнення свійських тварин. Свої дослідження так само записати у таблицю.
- Музична релаксація.
- Виступ «Експертів».
- Рефлексія. (Слайди 9, 10) Гра «Третій – зайвий»
Фізкультхвилинка
Плиг та скік! Так щодня
Ти скачи, мов зайченя!
Вибігай, друже, мерщій,
Покажи стрибок нам свій!
Скаче жабенятко –
Ква-ква-ква!
Плаває качатко-
Кря-кря-кря!
Плига кошенятко –
Мяу-мяу-мяу!
А за ним цуценятко –
Гав-гав-гав!
Весело змагаються.
Спортом всі займаються!
- Name the animals in English. (Слайд 11)
- Who is domestic animal?
- Відпрацювання нового лексичного матеріалу. Подання лексичного матеріалу.(Слайд 12, 13)
- Читання та граматика. (Слайд 14, 15)
- Виступ «Істориків».
Фізхвилинка
Stand up. Listen and repeat.
It’s fun to be this,
It’s fun to be that,
To climb like a cat,
To swim like a duck,
To hop like a frog,
To trot like a horse,
To fly like a bird.
- Назвіть тварин, про яких йшлася мова у фізхвилинці. (Слайд 16)
- Які з них належать до диких тварин?
- Які – до свійських?
- Аудіювання та письмо.(Слайд 17, 18)
V. Узагальнення первинного закріплення і систематизації знань.
1. Вирішення проблемних ситуацій.
- Повернемося до запитання: «Качка, собака, кіт, бджола – це дикі чи свійські тварини?» Від чого залежить, до якої групи віднесемо тварину? (Слайд 19)
- Використовуючи інформацію, почуту на уроці, вирішіть слідуючі завдання. (Слайди 20, 21, 22)
2. «Хвилинка народознавства» (Слайд 23)
- Хто із свійських тварин є українським оберегом?
- Собака – друг людини. З давніх-давен його вважали вірним помічником не тільки під час полювання на диких звірів, ай охорони житла.
3. Робота з контрольною карткою. (Контрольна картка)
4.Прочитай і познач. Pair work.
To feed the cat To walk the dog домашні тварини
To bathe the kitten Domestic animals годувати кота
To play with puppy To feed the cat купати кошеня
To walk the dog To play with puppy вигулювати собаку
Domestic animals To bathe the kitten гратися з цуценям
5. Перегляд фрагменту мультфільму.
- Яка тварина, на вашу думку, стала першою свійською твариною?
- Подивіться фрагмент мультфільму «Кіт, який гуляє сам по собі».
- Чи можуть свійські тварини стати дикими?
- Що може з ними статися? Пригадайте фільм «Історія свійських тварин».
VІ. Підведення підсумків навчання.
- Чи вирішили завдання, які були поставлені на початку уроку.
Що нового ми дізналися на уроці?
- T: What was our lesson about? What activities did you like best of all? Do you like your lesson?
- T: The lesson is over. Thank you for attention. (Слайд 24)
VІ. Оцінювання
- Виберіть смайлик, який покаже, чи сподобався вам урок.
VІІ. Визначення домашнього завдання й інструктажу з його виконання.
- Скласти усну розповідь про одну свійську тварину (на вибір) за планом:
- Назва тварини.
- Хто є предком тварини.
- Умови проживання.
- Піклування про потомство.
- Ex. 5 p. 99 (Answer the questions)
Презентація додається( https://drive.google.com/file/d/1VyyR_v-NVLwxz4qM9tauGrkd0T2jYV6D/view?usp=sharing )
|